W tym tygodniu uczymy się (28.05-1.06)

Klasa 0:

  • utrwalenie zwrotów: touch your head, stamp your feet, clap your hands, wave your arms, close your eyes
  • historyjka „The Colour Spell 4” i ćwiczenia z nią związane

Klasa 1:

  • utrwalenie historyjki „Pirates 5”
  • powtórzenie materiału – „Have you got…?”, „Where’s…?”, „Body parts”
  • chant (wierszyk) „This is for you…”

Klasa 2:

  • wprowadzenie nazw ubrań:  dress, trousers, skirt, jeans, jumper, trainers, T-shirt, socks, hat
  • chant (wierszyk) „I’m wearing…”
  • opisywanie ubrania np. „I’m wearing a blue dress”

Teacher development interactive

„Teacher Development interactive” to kurs przeznaczony dla nauczycieli angielskiego, nadaje się zarówno dla początkujących nauczycieli, jak i chcących się rozwijać. Składa się on z kilku modułów, ja wybrałam ten dotyczący pracy z dziećmi – „Fundamentals of teaching young learners”. W kursie uczestniczymy przez internet, sami decydujemy kiedy chcemy się zalogować i popracować. Uczymy się poprzez oglądanie krótkich prezentacji oraz czytanie tekstów. Przy każdym temacie znajdują się też rzeczywiste lekcje prowadzone przez nauczycieli z różnych stron świata. Rozwiązujemy ćwiczenia, które sprawdzają, czy zrozumieliśmy poruszane kwestie i co zapamiętaliśmy. Również na koniec każdego modułu jest test do rozwiązania.

Poniżej lista tematów poruszanych na kursie dotyczących młodych uczniów.

Lesson 1: Understanding how children learn

Lesson 2: Planning for effective teaching and learning

Lessson 3: Selecting and developing materials for children

Lessson 4: Understanding classroom management

Lesson 5: Assessing young language learners

Informacje zawarte w kursie usystematyzowały moją wiedzę i skłoniły mnie do refleksji nad moją pracą. Fajnie, że wszystko jest w języku angielskim. Bardzo podobały mi się wspomniane już filmiki przedstawiające pracę nauczycieli angielskiego w innych krajach. Oglądając je można zobaczyć jak wyposażone są klasy szkolne, jak zachowują się uczniowie, jak nauczyciel posługuje się angielskim i jakiego rodzaju ćwiczenia zadaje dzieciom. Ogólnie rzecz biorąc kurs (jego formuła) był ciekawy. Więcej informacji o komponentach kursu oraz możliwość zakupu na stronie wydawnictwa Pearson Longman http://www.pearson.pl/angielski/katalog-sklep/metodyka/teacher-development-interactive.html

W tym tygodniu uczymy się (21-25.05)

Klasa 0:

  • utrwalenie nazw części ciała
  • piosenka „My head is big…”
  • zwroty: „Touch your head”, „Stamp your feet”, „Clap your hands”, „Wave your arms”, „Close your eyes’

Klasa 1:

  • utrwalenie „I can…” „I can’t…”
  • odpowiadanie na pytanie „Can you…?” „Yes, i can”, „No, I can’t”
  • zabawa kartami wyciętymi z podręcznika
  • słuchanie historyjki „Pirates 5”

Klasa 2:

  • utrwalenie zwrotów „I can…”, „I can’t…”
  • odpowiadanie na pytanie „Can you…?” oraz „Do you like…?”
  • piosenka „Do you like sport?”

Promocja książek do nauki angielskiego

Aktualnie wydawnictwo Egis posiada promocję – rabat do 50% na książki przygotowujące do egzaminów FCE, CAE, CPE. Ceny są atrakcyjne, tytuły objęte promocją można znaleźć tutaj

http://www.egis.com.pl/?m=page&id=207

Zamówienia można składać na stronie internetowej lub telefoniczne a promocja trwa do 21 maja lub wyczerpania zapasów.

Na tej samej stronie można znaleźć promocję książek w wersji uproszczonej (od poziomu A1 do poziomu B2 a nawet C1, tylko uważam, że w przypadku C1 nie ma już sensu czytać lektur uproszczonych). Najłatwiejsze książeczki dla dzieci można obejrzeć klikając na Express Publishing Primary Readers oraz Express Publishing Storytime Readers. Tutaj promocja trwa do 15 czerwca lub wyczerpania zapasów.

W tym tygodniu uczymy się (14-18.05)

Klasa 0:

  • utrwalenie nazw części ciała i wierszyka
  • określenia big/small, long/short

Klasa 1:

  • utrwalenie piosenki „Clap your hands…”
  • Utrwalenie zwrotów „I can…”, „I can’t…” oraz wierszyka
  • słownictwo: read, draw, dance, jump, swim, ride a bike, ride a scooter, skateboard, rollerskate, skip, run

Klasa 2:

  • utrwalenie zwrotów „I/He/She can…”, „I/He/She can’t…” oraz wierszyka
  • słownictwo: swim, play football, play the recorder, play music, dance, paint, make models, rollerskate, ride a bike, skateboard, sing
  • zadawanie pytań „Can you…?” i odpowiadanie na nie: „Yes, I can”, „No, I can’t”

Wybór podręcznika do języka angielskiego

Na rynku wydawniczym znajduje się szeroki wybór książek do nauki angielskiego dla dzieci.  Praktycznie co roku wydawane są nowe pozycje. W związku z tym nauczyciele stają przed wyzwaniem – jak wybrać właściwą pozycję? Czasem również rodzice chcą dokupić dziecku książkę, tak by w domu mogło korzystać z niej w domu.

Czy są „złe” i „dobre” podręczniki? Wszystkie książki są aktualnie uważnie przygotowywane, poprzedzają je badania, grupy fokusowe (uczniowie i nauczyciele, którzy sprawdzają jak się z nich korzysta), także nie można powiedzieć, że któraś książka jest definitywnie lepsza od innej. W dużej mierze nauczyciel kieruje się subiektywną opinią, czasem dopiero w czasie roku szkolnego odkrywamy „wady” i „zalety” podręcznika.

Istnieją jednak obiektywne kryteria, które warto znać i wziąć pod uwagę przy wybieraniu podręczników:

Jaki jest nasz cel (np. przygotowanie do egzaminu, kształtowanie określonych umiejętności językowych itp.). Z tym wiążą się też ćwiczenia w książce, jeśli koncentrujemy się na umiejętności mówienia, w książce powinno być dużo ćwiczeń nastawionych na komunikację.

Czy książka jest dopasowana do poziomu grupy? Nie jest to proste, gdyż szczególnie w szkole publicznej i w przypadku młodszych dzieci, poziom znajomości języka jest bardzo różny. Generalnie nie powinna być zbyt prosta ani zbyt trudna, ale jednocześnie dobrze jest by dawała wyzwania i rozwijała już posiadane umiejętności.  Dodatkową trudnością sprawia fakt, że nauczyciel często musi wybrać podręczniki nie znając swoich uczniów.

Jak łatwo korzysta się z książki (zarówno przez nauczyciela jak i ucznia). Oznacza to, czy książka zawiera odpowiednią ilość materiału, czy rozdziały łatwo można podzielić na lekcje, czy jest jasno zorganizowana (czy uczeń bez problemu znajdzie określony fragment).

Czy książka zawiera dodatkowe materiały, zarówno dla ucznia jak i nauczyciela. Dla ucznia – płyta cd, dvd czy też cd-rom,  czasem strona w internecie. Dla nauczyciela – flashcards, plakaty, testy, książka nauczyciela, dodatkowe materiały ksero, dvd, oprogramowanie do tablicy interaktywnej itp.

Dodatkowo w przypadku dzieci istotna jest strona wizualna. Podręcznik powinien być kolorowy, z sympatycznymi bohaterami. Ważne jest jednak by na stronie nie było za dużo rysunków. Powinien zawierać gry, łamigłówki. Ćwiczenia powinny być dla dziecka interesujące 🙂 tak by chętnie je rozwiązywało. Z mojego doświadczenia wynika też, że dzieci bardzo lubią historyjki w formie komiksów (fajnie jest, jeśli bohaterów nie ma zbyt dużo, wiemy kto jak ma na imię i co mówi – wtedy przy lepszym opanowaniu tekstu 3, 4 osoby mogą wcielić się w role i przeczytać kwestie).

Stojąc przed wyborem warto też dowiedzieć się z jakich podręczników korzystają okoliczne szkoły oraz zebrać opinie na ich temat od innych nauczycieli. W przypadku rodziców warto zapytać prowadzącego zajęcia, jakie książki poleca do nauki w domu.

W tym tygodniu uczymy się (7-11.05)

Klasa 0:

  • wprowadzenie nazw części ciała (head, arms, hands, body, legs, feet)
  • wierszyk (chant) „My head…”
  • zwrot „Touch your…”

Klasa 1:

  • polecenia i zakazy (jump/don’t jump)
  • piosenka „Clap your hands…”
  • mówienie o umiejętnościach „I can…” / „I can’t…”
  • wierszyk (chant) „I can read…”

Klasa 2:

  • historyjka „Pirates 4” i ćwiczenia z nią związane
  • utrwalenie słownictwa i zwrotów „Food”
  • mówienie o umiejętnościach „I can…”/ „I can’t…”